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遼寧大學省一流專業概覽
2020-07-27 13:20     (閱讀:)

 

遼寧大學省一流專業概覽

序號

專業

1

國民經濟管理

2

英語

3

生物技術

4

測控技術與儀器

5

環境工程

遼寧大學省一流專業——國民經濟管理

    歷史沿革與重要榮譽
    遼寧大學在20世紀50年代初期設置“國民經濟計劃管理”專業,1980年恢復招生。1986年和1990年分別獲批建立碩士點和博士點。1998年成為全國保留國民經濟管理本科專業的七所學校之一,2002年、2007年連續被評為國家重點學科,為世界一流建設學科重點建設方向核心專業。國民經濟管理專業先后獲批省示范專業、省一流本科教育示范專業、省創新創業教育改革試點專業、全國第一批特色專業建設點、全國第一個國民經濟管理專業“本科教學工程”地方院校本科綜合改革試點專業。多年以來,國民經濟管理專業持續推進學科體系、教材體系與人材體系三大體系的整體建設,專業建設模式逐漸成為本學科建設發展的典范。在教材編寫、專著出版、師資建設、教學成果等方面連續創造了十六個全國第一。由長江學者特聘教授、國務院學位委員會學科評議組成員、省經濟學類本科教學指導委員會主任委員等人組成的教師團隊在全國的影響力不斷提升。
    培養目標與就業去向
    本專業培養具有良好的思想品德和道德修養、自覺踐行社會主義核心價值觀,具有扎實的經濟學類專業基礎知識和基本理論,掌握現代經濟學的基本方法,熟悉國民經濟運行與管理實踐,具有國際視野和創新創業能力的高素質國民經濟管理專業人才。培養學生具備扎實的國民經濟管理理論基礎,熟練掌握和運用現代統計理論和方法,在國民經濟管理領域具有較強的數據收集、分析和處理能力,具有較強的實踐能力、獲取新知識和自學能力、系統的認知能力、團隊協作能力以及具有良好的專業素養。
    就業主要去向:本專業所培養畢業生主要在戰略規劃、經貿、財政、金融等綜合經濟管理部門、行業管理部門、經濟研究部門、企事業單位從事規劃、分析、預測、研究開發和管理工作。
    師資力量
    國民經濟管理專業教師團隊實力雄厚、結構合理。先后被評為國家級教學團隊、首批全國高校黃大年式教師團隊、省級教學團隊。目前已形成包括長江學者特聘教授、國家高層次特殊人才支持計劃領軍人才、國家級和省級教學名師、“萬人計劃”教學名師、全國模范教師、國務院和省學科評議組成員、省經濟學類教指委主任委員及秘書長、省級“百千萬”人才工程入選者、全國創新創業大賽優秀指導教師在內的優秀教師隊伍。
專業建設舉措
    一是基礎理論創新與教學方法改革凝聚專業吸引力。本專業作為連續兩屆國家重點學科,始終將國民經濟學基礎理論創新與教學方法改革作為專業發展的一條主線,強調將有關國計民生的重大戰略納入專業范疇。本專業先后出版了《國民經濟學辭典》《國民經濟學》等著作,系統闡述了國民經濟學理論體系,同時發表了系列教學改革論文,提出了“終身創新創業”等教學理念,形成了“提意識、提能力、提創意、重模擬、重拓展、抓機遇、勵創業”的“三提二重一抓一勵”等教學模式。
    二是師資團隊協作與課程教材優化增強專業競爭力。國民經濟管理專業始終將師資隊伍協作和課程教材優化作為專業建設的重要抓手,走出了“團隊協作出精品”的專業建設之路,“精品團隊、團隊精品”的專業建設特色不斷提升國民經濟管理專業的競爭力。
    三是領軍人才培育與標志成果產出彰顯專業影響力。本專業建設在中組部 “萬人計劃”第一批教學名師、教育部“長江學者獎勵計劃”特聘教授、全國高校首屆國家級教學名師、首批全國高校黃大年式教師團隊負責人、遼寧省經濟學類教學指導委員會主任委員林木西教授的帶領下,形成了一支老中青結合的教師隊伍,包括首批全國創新創業導師、遼寧省決策咨詢委員會委員、遼寧省百千萬人才工程入選者、遼寧省創新團隊。國民經濟管理專業已經形成梯隊式、團隊式的優秀人才培養模式。良性的領軍人才培養模式與持續的高水平成果的產出使得本專業在國內的影響力不斷提升。
    專業建設成效
    本專業“以學科建設為中心的專業教學改革”“面向21世紀國民經濟管理專業教學內容與課程體系改革研究”先后獲國家級教學成果二等獎,“國民經濟學專業、課程、教材一體化建設研究”“創新型人才培養模式研究與實踐”獲遼寧省教學成果一等獎和三等獎。專業教師獲教育部高等學校科學研究優秀成果獎3次,獲省政府獎勵7次,出版專著30余部,形成了全國第一套國民經濟管理專業系列教材。本專業先后獲批“全國普通高等學校特色專業建設點”“遼寧省示范性專業”“遼寧省普通高等學校創新創業教育改革試點專業”。“國民經濟管理學”獲得遼寧省精品課程,《國民經濟學》獲國家精品教材,《現代經濟計劃方法與模型》獲普通高等教育優秀教材,《國民經濟學系列叢書》獲遼寧省精品教材。
    經過多年的建設,國民經濟管理專業取得一系列教學成果,本專業在全國影響力不斷擴大,生源質量連年提高。學生到北京大學、中國人民大學等國內知名大學及美國哥倫比亞大學、美國布朗大學、英國國王學院等國外名校深造比例達到40%以上。歷年用人單位對本專業畢業生質量的滿意度達到99.6%。艾瑞深研究院、中國校友會在《2019中國大學評價研究報告》的“中國經濟學一流專業排名”中,國民經濟管理專業排名并列全國第一。

遼寧大學省一流專業——英語

    歷史沿革與重要榮譽
    遼寧大學英語專業隸屬于外國語言文學學科,始建于1956年,辦學歷史悠久、學術積淀深厚,嚴菊生、楊成章、廖泰初、丁祖馨、歐陽筏蘇等知名學者曾先后任教。1981年獲批英語語言文學碩士點,2015年設立二級學科博士點。
    近三年,本專業教師中1人獲國家社科基金項目,2人獲教育部人文社科項目,4人獲遼寧省社科基金項目,在CSSCI期刊發表論文十余篇,出版專著、譯著五部,先后獲批教育部波羅的海研究中心和遼寧大學話語研究中心。本專業依托國家級實驗教學示范中心和雙一流綜合性大學優勢,強化實踐實訓,開展跨學科融合,培養德才兼備的國際化、復合型外語人才。
    培養目標與就業去向
    英語專業旨在培養德智體美勞全面發展,具有深厚的愛國情懷和人文素養、廣闊的國際化視野、扎實的英語語言功底和豐富的英語語言學、文學和文化基礎知識,堅守中國立場,堅定文化自信,善于自主學習,勇于思辨創新,適應國家及遼沈地區對外交流、國際貿易、英語教育與學術研究等領域所需的英語專業拔尖人才和復合型外語人才。英語專業畢業生就業去向主要分為三類:政府、涉外企事業部門、高等院校及中學。
    師資力量
    英語專業具有實力雄厚的師資隊伍,現有專任教師27人,其中具有博士學位的教師占30%,教授10人,博士生導師1人、碩士生導師9人,生師比為12:1。
    專業建設舉措
    英語專業遵循外語教學規律,面向就業市場,服務于地方社會發展和經濟建設的需要,立足遼寧,輻射東北及全國,為涉外企事業單位、大專院校、科研機構和東北老工業基地振興培養應用型外語人才,成為“應用型高級外語人才”培養基地。本專業突出應用型專業特點,既注重學術性,保留傳統學科特色,又與國家改革開放、經濟建設和社會發展密切結合,注重培養“一專多能”的應用型外語人才,為“一帶一路”建設與東北地區發展源源不斷地輸送英語人才。重點培養學生語言學、文學、翻譯等知識和能力的同時,突出中西方文化、尤其是中國文化的培養,著力樹立學生的文化自信,更好地成為異質文化間溝通的橋梁與傳承者。此外,英語專業注重將語言理論知識與實際應用相結合,培養學生的“語用”意識,提高應用能力,英語系教師的多元化專業背景也為學生的實踐教學提供了有力保障和支撐。
    (一)注重課程思政建設
    英語專業對標《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》,圍繞“課程思政”全面修訂本科專業人才培養方案,調整教學實施策略,將專業教學與思政育人有機融合,把堅定中國立場、面向世界傳播“中國聲音”、提高國際話語權,弘揚中華優秀傳統文化,體現中國智慧和中國價值作為本專業教學的核心理念。積極開展“課程思政”實踐活動,以靈活多元的形式,在真實的跨文化交際情境中錘煉跨文化能力,將文化自信貫徹到專業學習和中外交流之中。
    (二)加強師資隊伍建設
    為了建設一支高素質、高水平的師資隊伍,英語專業一方面從內部深挖實力,培育現有教師,鼓勵年輕教師攻讀博士學位,另一方面努力引進優秀人才,著力打造一支高水平的教師隊伍,近年來已有6名教師獲得博士學位,1名教師博士在讀;2017年本專業成功引進高端人才1名,擔任本專業二級博士點的博士生導師。同時搭建了學院內跨專業的學習實踐共同體,促進教師職業發展。
    (三)完善課程體系及培養方案
    遼寧大學英語專業根據學校安排,結合2018年教育部頒布的《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》要求,在全面總結2016版培養方案修訂和執行情況的基礎上,依據《關于加快建設高水平本科教育全面提高人才培養能力的意見》進行調整,繼承發揚本專業的傳統教學優勢與特色,新版方案更加科學和完善,為學生的學習和發展提供更多的路徑選擇和更為廣闊的發展空間。
    本專業注重融合現代信息技術,開展探究式、個性化、參與式教學;鼓勵教師個人或團隊研發在線開放課程,線上線下混合式教學和翻轉課堂,積極打造碰撞思想火花、開啟智慧大腦的火課堂、金課堂,以創新思維和批判性思維驅動新一輪的課堂革命,進一步激發學生的學習興趣和潛能。
    專業建設成效
    英語專業堅持貫徹“以學生為中心”的理念,真正把內涵建設、質量提升體現在每個學生的學習成果上。本專業學生英語專業四級考試過級率為83.6%,英語專業八級考試過級率為71.3%。
    近三年,英語專業有30余名學生在國家級和省級各類英語競賽中獲獎。英語專業也積極承辦高水平的專業賽事,僅2019年一年,就承辦了“第25屆中國日報社‘21世紀·可口可樂杯’全國大學生英語演講比賽遼寧省半決賽”“第八屆全國口譯大賽(英語)遼寧賽區復賽”和“遼沈最美翻譯官外語大賽”,為本專業學生以及遼寧地區學生提供了鍛煉的平臺。此外,專業內部也舉辦了豐富多彩的比賽,例如:2019年舉辦了“精‘譯’求精,堅定文化自信”——英語系口譯比賽、“‘音’為有你,世界更精彩”——英語系配音比賽;由于疫情原因,2020年舉辦了云端英文書法比賽和寫作比賽。通過比賽,學生的學習積極性得到了極大的提升,業余文化生活也得到了極大的豐富。
    英語專業積極與國外高水平大學建立聯系,為學生提供出國學習交流的機會。專業畢業生就業形勢良好,同時,每年都有很多優秀畢業生被保送或考取研究生,能夠在北京外國語大學、中國人民大學、上海外國語大學、曼徹斯特大學、愛丁堡大學及墨爾本大學等國內外知名學府繼續深造。

遼寧大學省一流專業——生物技術

    歷史沿革與重要榮譽
    遼寧大學生物技術專業設立于遼寧大學生命科學院,生命科學院歷史悠久,始建于1958年,是遼寧大學最早建立的院系之一。生物技術專業在1998年由微生物專業更名而來。本專業擁有9個基礎實驗室、13個專業實驗室和1個自然博物館;擁有“動物資源與疫病防治重點實驗室”等3個省級科研平臺、1個遼寧省大學生實踐教育基地、1個遼寧省實驗教學示范中心。遼寧大學生物技術專業在幾十年的發展建設中,致力于培養具有復合型、應用型、創新型、國際化特點的“三型一化”人才,形成了鮮明的專業特色。于2009年獲批遼寧省示范專業,2019年獲批遼寧省一流專業。
    近3年主持大創訓練項目34項,其中國家級7項,省級8項;獲“互聯網+”大學生創新創業大賽國家級銅獎1項,獲創新創業類大賽遼寧省金獎及特等獎10項。
    培養目標與就業去向
    本專業的培養目標是培養能夠符合我國經濟結構戰略性調整要求和生物技術產業發展的迫切需求,具有良好的思想素質、人文社科素養和職業道德,系統掌握以微生物和微生物工程為主的理論知識和實驗方法,全面掌握生物技術基礎知識和基本技能,具有一定科學研究素質和創新能力的應用型人才。
    本專業畢業生就業方向是進入國內外知名高校及科研院所攻讀研究生,以及在生物制品、生物醫藥、檢驗檢疫、疾病防控等行業從事生物研究、產品開發、生產管理等工作。
    師資力量
    本專業有教授13人、副教授11人、講師10人、高級實驗師4人,博導9人、碩導33人,所有專任教師均具有博士學位,且46%有國外留學經歷,參加出國訪學計劃達15人次。本專業專任教師中有興遼英才1人,遼寧省“百千萬人才工程”人才6人,遼寧省教育廳優秀人才6人,遼寧省教學名師1名,遼寧省創新創業指導教師1名。本專業教授均為本科生授課,教授和副教授領銜建設專業課程,積極開展各類教學改革活動,并取得優異成績,近3年主持遼寧省教學改革項目4項,獲得2018年遼寧省教學成果獎4項,編寫“十三五規劃”教材2部,建設省級精品課1門。
    專業建設舉措
    近年來,在產學研合作教育及創新創業教育理念的引導下,結合本校專業優勢和特點,本專業在原有通識教育、學科教育、專業教育“三位一體”的發展平臺基礎上,注重以實操實踐能力和創新創業能力培養為核心,培養學生掌握現代生物技術的基本理論、操作和應用技能,特別著重檢驗檢測、資源微生物開發應用、生物制藥等方面的實操培訓,努力將學生培養成畢業即可成器的實用型、綜合型人才。具體采取了以下舉措:
    1.創新培養模式,加大實踐教學、創新創業教學比重
    以學生為中心,以真實問題為導向,科學制定人才培養方案,優化課程體系,不斷擴大實踐教學的學分學時在培養方案中的比重,注重學生實踐能力和創新能力培養。從學生入學之初的創新創業啟蒙教育,到進入學習階段的專業實踐課和生物技術綜合實習實踐,再到大學三、四年級的研究型實驗與創新型實驗,直至畢業實習實踐及畢業論文設計等等,將實踐教學和創新創業教育貫穿四年本科人才培養的各個階段。
    2.優化教學資源,加強實踐教學基地在人才培養過程中的積極作用
    經過優化調整,增加十余家校外產學研合作基地及實訓基地,通過提升基地硬件設施,拓展基地實習實踐教學功能,加大合作深度,激發企業配合實踐教學積極性,保證實習實踐課程質量,將創新創業教育和各種實踐類競賽與基地對接,建立“深入”、“有效”的實踐教學體系。
    專業建設成效
    通過人才培養計劃的不斷調整,近年來學生學習積極性提高,積極參與科學研究,實踐能力顯著提高,通過調查反饋,本專業的畢業生展現出優秀的特質,受到了社會各界的廣泛認可。用人單位普遍認為生物技術專業的培養目標與培養效果契合度高,辦學定位和人才培養目標符合國家和地方經濟社會發展需求。根據畢業生培養質量的跟蹤調查和評價,學生和社會用人單位的滿意度在98%以上。生物技術專業擁有成果導向的教學大綱、結合適宜的教與學方法、建立評估學生學習表現的標準和方法,尤其導師制的推行符合學生個性化發展,培養了學生的科研素養和實踐動手能力。本專業基于OBE理念建立的教學管理制度及運行效果得到畢業生和用人單位的高度認可。

遼寧大學省一流專業——測控技術與儀器

    歷史沿革與重要榮譽
    遼寧大學測控技術與儀器專業成立于1993年,隸屬于物理學院,2005年獲批碩士授權點。2015年獲批遼寧省支持開展向應用型轉變試點專業;2017年獲批遼寧省普通本科高等學校向應用型轉變示范專業;2018年獲批遼寧省高等教育內涵發展——創新創業教育改革試點專業;2019年獲批遼寧省普通高等學校一流本科教育示范專業。
    近五年,測控技術與儀器專業獲得遼寧省普通高等教育本科教學成果三等獎1項,遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目5項,遼寧省自然科學學術成果獎三等獎1項。2016-2019年獲得國家級大學生創新創業項目12項,省級項目9項。參加國家級、省級競賽100人次以上。學生獲批專利2項,發表學術論文11篇。
培養目標與就業去向
    以向應用型轉變為契機,采取“寬口徑、強能力、重應用”的模式,立足沈陽、面向遼寧、輻射全國,培養適應社會發展需求,具有檢測技術、過程控制技術、信息通訊技術以及相關交叉方向的基礎實踐能力和創新創業能力的應用型人才,能在企業、科研院所等部門從事設計制造、技術開發、應用研究、運行維護以及生產管理等方面工作,滿足市場經濟發展對創新驅動與工程應用人才的需求。
    師資力量
    測控技術與儀器專業現有專任教師19人,師生比為1:10.3。其中教授2人,占11%,副高級以上10人,碩士19人、博士11人。45歲以下青年教師13人,占68%。專任教師中,具有行業經歷的教師3人,具有行業實踐經歷的13人。聘任相關領域骨干力量6人為兼職教師。
    專業建設舉措
    測控技術與儀器專業以面向未來智能制造的新工科專業建設為發展方向,將OBE(基于學習產出的教育模式)的教學理念貫穿人才培養始終,將課程體系劃分為通識教育、學科教育、專業教育和實踐教育四個模塊,并保證每個教學環節都含有知識、能力、素質的培養任務,以通識教育擔綱思政教育和知識拓展,其他三個模塊致力于培養工程實踐能力和創新能力,開展以課內模擬與課外實戰相結合的系統化、立體化雙能力人才培養模式。
    (一)構建三大模塊交叉的培養體系,豐富雙能力培養內容
    一是構建模塊化專業知識群,多角度夯實雙能力培養基礎。面向智能制造業新形勢,及時調整專業知識體系,按信息流將專業課程分為信息獲取、自動控制與網絡通訊三大模塊,分別面向本專業三個核心方向,并注重知識更新,適應時代發展。
    二是分層次開展專業技能訓練,形成階梯化雙能力培養手段。根據新工科建設的培養需求,打造階梯化實踐教學體系,將其分為課內實驗、課外實踐與拓展創新三個層次,課內教學助推課外實踐,課賽結合,通過本科-研究生結對、合作增加學生實踐機會。采用任務驅動項目式教學,學生自主完成項目構思、設計、實施、運行各環節,實現全方位的雙能力培養。
    三是校企協同育人,構建多元化雙能力培養平臺。聘請企業專家學者深入課堂講學;與企業建立聯合實驗室,并進行深度合作,提煉真實項目案例,聯合開發及指導專業實踐課;帶領學生深入企業,在校企共建實踐基地開展學習實踐和工程實訓,真正做到校企協同育人。
    (二)打造軟硬結合的支撐平臺,夯實雙能力培養基礎
    一是建設特色學科平臺,提升雙能力培養的硬實力。為“智能裝備技術與標準化研究中心”“機器人研究所”“智能機器人創新實訓基地”和“單片機原理及應用創新實驗室”等學科平臺配備實驗設備,圖書、網絡與數字資源采取全開放或預約開放機制,為滿足學生雙能力教育提供物質保證。
    二是推廣教學改革成果,優化雙能力培養的軟環境。在成功引入天津大學《測控電路》先進教學方法后,將其以實踐促教學的經驗在專業課中加以全面推廣,加大實踐教學比重,優化課程內容,為學生雙能力培養提供內容保證。
    三是鼓勵專業實踐探索,增強雙能力培養的活力。以科研反哺教學,鼓勵學生參與科研活動及學科競賽。舉辦校內學科競賽,促進學生參與創新型學術探究活動,并將學生的優秀成果轉化為實驗課題反哺實踐教學,增加學生的學習興趣和熱情。
    專業建設成效
    一是生源質量穩中向好。測控技術與儀器專業遼寧省錄取最低控制分數線穩定,錄取平均分與遼寧大學整體錄取平均分持平。說明教學質量得到社會認可,并處于相對穩定狀態。
    二是教育教學質量水平較高。測控技術與儀器專業歷年來學生升學率逐步提升,每年有三成左右學生繼續深造學習。畢業生就業前景較好,基本符合本專業立足沈陽、服務遼寧、輻射全國的目標定位。
    三是課內教學助推課外實踐。測控技術與儀器專業一直狠抓教學工作,促進學生學習變被動為主動,將能力轉化為內在素質,進而轉變為外在的行為。通過完成具體的實踐內容,不斷重復如何從抽象概念轉化為具體實物的系統過程,從設計仿真到原件購買,從組裝到調試,如何全面統籌,遇到問題如何解決等全方位訓練,提升學生的專業水平和實踐能力,并將這些教學理念深入到實踐中去檢驗和認證。

遼寧大學省一流專業——環境工程

    歷史沿革與重要榮譽
    遼寧大學環境工程專業源于1977年國家首批開設的環境保護專業,2006年開始招收本科生,為省一流本科教育示范專業、省工程人才培養模式改革試點專業、省應用轉型示范專業。建有1個國家重點實驗室的研究中心,2個省級重點實驗室,1個市級重點實驗室,1個省級研究生培養基地,10余個校外實習實踐基地。2010年獲得了環境工程碩士學位授權點,2013年獲批環境科學與工程一級碩士學位授權點,2018年獲批環境科學與工程一級博士學位授權點。
    近五年,環境工程專業主持各類本科教學改革等項目10余項,獲批省部級教學成果獎7項、遼寧省科技進步三等獎3項、遼寧省自然科學獎二等獎1項。
    培養目標與就業去向
    環境工程專業旨在培養能夠從事環境規劃、環境設計、環境管理、環境教育和環境研究開發方面的工作,并具備科技創新、解決復雜工程問題能力的國內一流應用型工程技術人才。      
    畢業生就業去向為政府環境管理部門、規劃部門、設計單位、環保企事業、工礦企業的環保部門、科研單位以及高等學校等。
    師資力量
    環境工程專業現有教授10人,副教授11人,講師2人。教師團隊中,獲國務院特殊津貼者1人,興遼英才計劃杰出人才1名、領軍人才1名,省優秀專家1名,省特聘教授2人,省教學名師1人。獲國家教學成果二等獎1項,省教學成果獎5項。
    專業建設舉措
    一是適時修訂培養方案,突出思政建設。針對新時期人才培養需求,2019版培養方案突出強化課程思政建設,增大通識教育平臺中專業思政課程學時數,并將專業教師、思政課程教師納入到思政育人機制中來,增加交叉學科課程平臺,旨在實施新工科建設。目前,已初步建立了思政育人和新工科建設新模式。
    二是實行科研反哺教學模式,開展實踐教學。依托教師承擔的國家重大科技專項、“973計劃”、國家自然科學基金等各類科研項目,以真實問題為導向,主動對接地方經濟社會發展需求和學生就業需求,將科研理論與實踐教學相結合,將科研項目或企業需求引入教學過程,提升學生的實踐能力,確保學生畢業論文的質量。
    三是對標“六卓越一拔尖”計劃,實施“本碩博連讀”試點。以培養環境工程專業拔尖創新型人才為主要目標,開展“本碩博連讀”試點工作,探索卓越環境工程人才培養的有效途徑,著力開發學生的科研潛力、創新思維和科學素質。
    四是建立專業教學質量監控及評價反饋體系。遵循“督導檢查-信息反饋-整改措施-制度改進-督導檢查”的運行機制,課程教學團隊負責課程建設、教材編寫等工作,學院教學指導委員會負責教學大綱、教案的審核以及實習實踐、畢業論文的質量管理,教學督導團負責課堂教學質量考核評價、教學監督檢查及信息反饋,形成了“三方評價-全程檢查-效果分析-反饋提升”的教學質量保障運行模式,實現對教學過程進行全過程跟蹤與監控。 
    五是加強教學資源條件建設。積極改善教學條件及實習實踐條件,迄今為止,共建成專業實驗室8個,大學生創新創業實驗室1個,省級校外實驗中試基地1個,校外實踐基地9個。
    專業建設成效
    環境工程專業是省環保產業聯盟、省生態環保聯盟的牽頭單位之一。培養的畢業生廣泛分布于各行業和國內外,優秀畢業生中不乏科研翹楚、企業領袖等,如中國十大青年女科學家、英國伯恩茅斯大學研究生院院長、省生態環境廳廳長、省環保產業集團有限公司總經理、哈宜環保集團總經理等。

 

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